海口金盘实验学校的“未来教室”实现了校内外的互联协作，促进学生的学习

孩子们的教材不再是沉重的书本，而是轻便又海量的“电子书包”；曾经抽象的“毛细血管流动图”变成了形象生动的3D演示；回家复习遇到疑难问题，能够立即通过“教师在线”进行自主学习……这一幕幕是发生在作为我省“智慧校园”项目试点的海口金盘实验学校里的真实情景。随着我省教育信息化建设的不断推进，中小学校如何实现从“数字校园”到“智慧校园”的突破？在省教育主管部门的指导下，金盘实验学校等一批中小学正在尝试进行有力的探索。

记者在金盘实验学校最新设定的一个叫做“未来教室”的环境里看到，这里利用云技术以及互联网技术，可以实现运用声像视频，进行多媒体的备课，且在这个教室的课堂上，老师无需准备过多的教具，而是可以通过“思维导图”这种多维度的图像来引导学生逻辑发散，连出计算题、打分数这样过去需要人工操作的繁琐的事情也不存在了，2个小时内，计算机系统便可以完成全部的电子阅卷。

原来，金盘实验学校最新开展的这套“未来教室”的系统只是“智慧校园”项目里的一项内容。其先后共建设了电子图书馆、翼校通、电子书包、苹果园、行政OA、数码校园在内的六大信息服务平台，目前已经实现了校内外的互联协作，这已与传统的教学大不相同。

“现在，老师们尝试着让自己成为孩子们在学习中一种‘辅助’，老师们更多的是教会学生们如何使用苹果系统来进行自我学习。”金盘实验学校信息中心主任曾慧珍解释称，比如在“未来教室”里，教学的工具已然不是黑板和粉笔，它们已经被苹果电脑和ipad取代。

曾慧珍分析，由于每个学生在学习过程中接受知识的能力有所不同，在传统的课堂上，老师们很难做到一对一顾及到每一个学生，因此学生的理解能力有快有慢，成绩有好有坏。现在运用iPad教学后，学生们可以根据自身对知识的理解，自己来调整学习进度。“比如ipad的电子书包里就有很多内容，如果孩子本身悟性比较高，就可以自己进入下一个章节的学习；而没有听懂知识点的同学也能够继续留在当下的知识点，再一次加深记忆巩固知识点。”曾慧珍认为，这是传统的板书课堂所做不到的。

通过这一系统，除了老师可以为学生定制学习内容之外，学生也能够自己动手制作动画视频等。初一（2）班学生王立炜就独立完成了一个叫做《粽香情浓》的视频作品，他说，“老师通常会给大家设定一个制作主题，然后我们就通过ipad引导来自制视频，寓教于乐，提高了我们对信息的整合能力，也让我们学会了知识分享。”

在金盘实验学校启动的这套系统中，苹果的App Store里还拥有数以千计的应用软件下载，教师们可使用软件授课、监控学生的学习进度，也可以管理自己的日程计划和教学资料。而对于学生们来说，可以利用App查询课外作业讲解等等。

据悉，截至目前，在金盘实验学校里体验过“未来教室”的学生已有近百人，它的“未来教室”系统还将进一步面向学生们开放。